江西上饶县：精读百书工程为孩子点亮人生

　　　　“我是从初中七年级开始接触‘精读百书工程’，到目前已有近40余本书籍伴我走过了课余生活，这些书籍不仅丰富了课余生活，更多的是带给我知识财富，帮助我拓宽了知识层面，提高了语文综合能力，也使我更喜欢读书了。”上饶县中高一学生李欣颖如是说。

　　　　 “精读百书工程”是上饶县教育事业发展征程中的一档特色栏目，是指学生从小学三年级起至高中毕业十年学习历程中，学生每学期利用课余时间至少精读五本由教育局免费提供的书籍，到高中毕业至少读完100本课外读物的一项长效读书工程。

　　　　“精读百书工程”起始于2007年春季。

　　　　“我县中小学生课外阅读量普遍不足，仅有30.5％的中小学生喜欢课外阅读；课外书‘魅力’不敌看电视；年级越高课外阅读量越少；课外阅读重读图轻读文；阅读‘大部头’作品感到吃力等。”这是上饶县教研室在全县学生阅读兴趣调研报告上的陈述，正是这份调研报告萌生了实施“精读百书工程”的念头。由此，上饶县教育局结合建设“学习型社会”的部署，按照县域教育实际，制定印发了《上饶县中小学生“精读百书工程”实施方案》，方案以创建“学习型学校”为导向，以新课程改革为契机，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，倡导学生“多读书、读好书、会读书”，努力营造书香校园，积极构建学习型家庭，促进学校、家庭、社会共同关注学生成长。2007年3月28日，上饶县“精读百书工程”在该县二中隆重启动，投入250万元购买的近20万册图书免费分发到每位学生手上，正式拉开了学生基础教育阶段十年读百书的序幕。

　　　　架势拉开了，那么如何使“精读百书工程”不走过场、不流于形式，真正达到“拓宽学生知识面，激发学生读书兴趣，养成博览群书好习惯，树立终身学习好理念”的目的就成了首要解决的问题。几年来，上饶县教育局边实践边探索，通过抓实一项读书活动，创建两项机制，建立三项内容使“精读百书工程”产出了高效益。

　　　　通过走访，学生家长告诉记者：“‘精读百书工程’很好地改变了孩子的学习习惯，提高了孩子语言综合表达能力，在生活中更善于沟通了，也更爱学习了。我的孩子回到家里，也不爱看电视了，空闲时间总爱抱着书学习，我们做家长感到很欣慰。”这也是该县近12万学生家长的共同心声。

　　　　实施进程中，上饶县教育局又是如何抓活动，创机制，提高工程效度的呢？

　　　　读书活动中，该县教育局要求各中小学校每天组织学生利用课余时间进行全员性的阅读，在语文课中开展课前5分钟“说读书有感”的活动，并列入备课内容；要求班级每周进行一次读书心得或佳作欣赏会，年级每月进行一次读书主题活动，学校每学期举行两次大型的读书交流活动，全县每学期举行一次大型的读书展评活动。

　　　　为了将有限的资金购买更多学生喜欢的图书，他们在保证每生一册图书的基础上，建立小组图书月交换机制。要求学校以班为单位，五个学生组成一个学习共同体，轮流交换图书。学校按学期为每个共同体发放5本不同书名的精品读物，并规定全县每月底的最后三天为读物交换日，要求每个读书小组每人每月必须在统一规定的交换日交换读物一次。为保证读书取得实效，他们还强化督查机制。要求学校每周进行读书活动检查及记载；每月进行读书活动小结；每学期进行读书明星班级、先进读书小组、读书之星评比；全县不定期对各校活动开展情况督查，其结果列入教育局对学校教育教学质量考核内容；学校对各班级的活动情况及相关人员的工作进行督查，其结果列入班级和教师考核内容，并作为评先评优的重要依据；读物内容列入各年级期末教学质量检测的范围。

　　　　据了解，为了保证图书适合学生年龄段特点，对每个年级段的读物县教育局都要组织专业人员结合学生素质发展与学生阅读兴趣的需要，搜集学生优秀书籍目录，精心筛选，最后按年级确定学生读物。同时按照县、校、班、家四级建立书库。全县建立县级流动书库，图书由教育局统一采购，按每生一册分发到学校，在校内进行有序流动；学校建立校级书库，完善学校图书室，备足必备的读物；班级建立班级书库，学生将自己阅读过的好书放入班级书库，推荐给班上同学阅读；家庭建立家庭书库，提倡家长为子女购买有益的课外读物，建立家庭小书库。工程实施进程中，该县教育局还要求学生要经常以指定读物或学生自选读物为载体，开展内容丰富、形式多样的“说读书有感”活动；并勤写学习心得，要求每一个学生在十年的读书活动中，摘录、熟读万条名言佳句，写千篇读书笔记，每学期摘录、熟读500条名言佳句，写50篇读书笔记。

　　　　上饶县教育局局长徐建华说：“‘精读百书工程’是我县推进教育均衡的重要举措之一，是让学生共享经济社会发展成果的惠民政策之一，它的实施让全县13万学生实现了人人有课外书，人人能读课外书，人人爱读课外书。可以说，‘精读百书工程’为孩子点亮了心灵之灯，丰厚了人生之基。”