四川翠屏师培中心：“四力”并发唱响创先争优“大风歌”

　　四川省宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心（以下简称“中心”）现已是“四川省示范性县级教师培训机构”。在创先争优活动中，“中心”围绕当好全区教育改革发展的“智囊团、参谋部、服务所、指导站”，“四力”并发唱响改革攻坚的“大风歌”，并步入了良性运行的“快车道”。

　　管理创新迸发动力，“窄路”变成“坦途”

　　“管理是一门科学，科学的管理更能迸发人的动力。创新的管理是一门攻坚战，只能在思想上更新，才能在行动上走得更远。否则，只能作茧自缚。” “中心”党总支书记、主任唐元毅饱含坚定而又激情的说。

　　为了向管理要效益，坚持改革创新。大力实施全员聘任制，从中层干部到研训员、工人一律实行竞聘上岗；实施党员责任区制推动岗位责任制落实，明确了每个岗位的工作职责与工作目标，与每个被聘任的干部、研训员签订了《岗位目标责任书》；推行实践锻炼制，建立了党员干部、教师到中小学管理、教学的实践锻炼制，规定凡没有中小学一线工作经历或离开一线教学（或管理）岗位6年以上的党员干部、教师必须到中小学进行为期三年的挂职锻炼或教学实践，已有12名教师到基层学校进行教学实践，约占教职工总数的20%。落实年度考核、职称评定量化评分制，制定《年度考核量化评分方案》、《职称评审工作组量化评分办法》，量化评分由考核组评分、同事互评评分、中小学幼儿园教师代表评分，所占比例分别为40%、30%、30%；研训员考评制，采用集中或分散，定期或不定期的方式在中小学、幼儿园教师中进行研训工作、服务工作的测评考核，测评考核结果与年度考核、评优选先、晋升职称、干部提拔等挂钩；公开招聘制，凡“中心”余缺或新增岗位一律面向社会公开招考、择优聘用，2010年7月，“中心”已向社会公开招聘一名硕士研究生担任高中语文研训员；责任追究制，目前已有两名研训员因出现了重大工作失误而受到责任追究；学习充电制，“中心”创新“五个一”工作，即每天一小时学科业务学习，每周一次集中学习，每月一篇3000字以上的读书笔记，每期读一本理论书籍，每月撰写一篇高质量论文。

　　管理上一系列创新体现出“中心”勇立潮头，不畏阻力，招招务实，项项落实，促进了“中心”人精诚团结，激发了“中心”人豪情壮志，辟出一条“金色大道”。

　　培训创新激发效力，“软实力”变成“硬功夫

　　“要把教师的培训作为一项长期的、终生的任务来抓；为教师树立终生培训的理念，就是给教师一项最好的福利。” “中心”党总支坚持培训创新，力求向培训要效益。

　　一是幼儿园教师全员岗位培训。邀请北京师范大学培训中心幼教部主任王曼卿，四川省心理学会成苹等幼教知名专家、优秀教师就幼儿活动的组织设计，做专题报告和上教学观摩课，共有530名教师参加。其中宜宾县、兴文县、长宁县、江安县、筠连县等兄弟县共30名幼教同行参加。

　　二是课程标准及教材教法常规培训。以“新理念、新课程、新技术，师德教育”为重点内容，以规范教学行为、提高教学能力为重点，坚持理论联系实际，不断提高教师专业化水平，适应新课改的需要。今年，参培教师约12691人次；全年共组织专题讲座 82余场。

　　三是骨干教师培训。建立“选、培、管、用”一体化的骨干教师队伍建设。培训内容上设计了现代教育理论与师德教育、新课程学科教学理论与实践、教育科研理论与实践、现代教育技术四大模块。培训模式上根据“学、培、研、用”相结合的基本理念设计专题讲座、项目研修、自主学习、远程培训与网络研修、成果展示五大活动模式。培训管理上，为每个骨干教师建立专业成长档案袋，将集中学习、岗位研修、作用发挥等结合起来综合考核。邀请刘裕权、刘大春等知名专家为区级骨干教师作专题讲座，来自全区的568名区级骨干教师参加了培训。

　　四是学校行政干部培训。启动翠屏区第十三届小学校（园）长任职资格培训工作，来自全区小学、幼儿园的40名新提拔校（园）级干部参加一个学年的培训。2010年7月20日，翠屏区60余名校（园）长走进浙大，参加为期10天的“校长职业智慧与学校品牌催生的探究”研修活动。2010年11月翠屏区选派了6名中小学校长到成都知名学校挂职锻炼一年。

　　五是心理健康教育教师教育技能培训。举办了翠屏区第一期中小学心理健康教育指导教师岗位技能培训。鼓励首批国家三级心理咨询师学员参加国家组织的三级心理咨询师考试，现已有8名学员成功通过三级心理咨询师考试并获得三级心理咨询师证书。

　　六是教育信息技术能力培训。开展了教育城域应用系列培训、学校校园网建设培训、视频会议系统使用培训、中小学校长教育技术装备培训、农村远程教育设备维护培训、学科教师PPT专题培训、高中课程改革信息技术学科培训、中小学信息技术等专题培训。培训达20期。增强了教师运用现代信息技术的能力。

　　七是高质量完成国培计划。翠屏区成为教育部“国培计划——2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”培训的项目区。全区500名小学班主任老师通过班级沙龙、QQ群组织关于留守儿童教育、学困生、班级干部培养、学生集体荣誉感培养、谈培训收获等专题进行网络在线研讨。由于成绩突出，在全省学情通报会上作经验交流。积极利用“三人行”网络班级平台，进行网络家校沟通的实践。通过召开交流研讨会、案例分析会，案例评选，班级活动展示等形式开展校内交流研讨；“在岗实践”阶段所撰写的典型案例或反思总结在学校教师中进行了交流，充分发挥培训的辐射作用。通过健全机制、认真监督、加强指导等措施，全区500名参加培训小学班主任教师顺利完成了所有的学习任务，参训率100%、有效学习率100%、合格率100%的三个“百分百”的高效率成绩。

　　通过系列的培训实践，全区教师的培训积极性高涨，工作能力得以突飞猛进，工作业绩直线上升。

　　科研研究释放能力 “教书匠”变成“研究者”

　　“中心”党总支狠抓“科研质量”“科研引领”“科研示范”的辐射效力，着力打造“研究型”的科研团队，引领全区的教育科研“均衡发展”，发挥“科研立校”“科研兴校”作用，为打造西部教育强区奠基。

　　一是开展校本教研，提高教师整体素质。以继续教育为载体，深入开展校本教研。开展以教学中的实际问题为中心，以改进教学为落脚点的项目研修。全区中小学、幼儿园根据《翠屏区教师培训与教育研究中心2009——2010学年中小学项目研修选题指南》并针对学校学科课堂教学活动中、班级管理中的问题确定研修项目上报，经审批后各学校拟定项目研修申报书。经过认真审核，全区审核通过了中小学、幼儿园申报的448份项目研修方案。开展研修成果展评活动，2010年推荐出29项成果参加翠屏区首届项目研修优秀成果的现场展评交流，促使教师由“教书匠”变成“研究者”。

　　二是开展教育科研，推动教研纵深发展。以“中心”教科室牵头，形成了国家级、省级、市级、区级、校级科研课题网络。校校成立了教科室，教与研、改与研有机结合，以教学中遇到的难题作为科研课题的微型教学科研与国家级大型课题参研并举。2010年，两所学校的科研课题被确定为省级教育科研课题， 5所学校的科研课题被确定为市级科研课题。在第四届四川省普教“教学成果奖”评比中， 5项成果获奖。在宜宾市第三届优秀教育科研成果奖中，7项成果获奖。

　　教研活动拓展活力　“单一”变成“多元”

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”“中心”指导全区以“课堂效益年”为核心，深入开展各种教学研究活动，打造一批各具特色而又具有高质量的学校

　　一是集体视导，教学会诊。小学部把视导的重点放在了村小、基点校和民办学校，为这些学校落实“六认真”起到了很好的促进作用。去年共视导32所学校（含村小、基点校），听课1632节，充分发挥中心研训人员指导和引领作用。中学部专门设计了《翠屏区教师培训与教育研究中心中学部教学视导情况分析表》，提高了视导的针对性、实效性，先后集体视导学校33所，专项视导学校4所。每次视导均及时撰写简报预以通报，视导听课达778节。

　　二是深入基层，指导教学。实行研训员定点联系学校制度，全年联系学校73所，指导教师1000余人。每个研训员负责2-4所学校蹲点研究，深入学校，深入课堂，有针对性指导教学，中小学研训员下基层指导教学累计1751天，听课达2983节。“中心”研训员通过深入基层，教学视导，撰写课例分析共计358篇。及时召开学校行政和教研组长参加的视导总结会，与学校进行了全面的交流，及时在“翠屏继续教育网”上发布视导简讯。

　　三是创新形式，搭建舞台。组织开展了“翠屏区首届校长优质课大赛”。十二位经片区初赛角逐决赛的校长分别登上讲台，为全体教师作出了表率。以公开课、优质课、示范课、研究课、观摩课等形式，作为新课程改革的载体，全年开展学科教学竞赛20余次，各学科共上各类展示课142节，观摩教师1886人次。以省级骨干为核心，实行点对点的常态化送教，实施“捆绑结对”送教171人次，还组织了市级骨干教师到翠屏区、南溪、珙县、屏山、高县、兴文、长宁的15个乡镇进行教学展示，共献课58节，惠及1000余人。与重庆、成都、泸州等师培机构知名学校联合组织大型教研活动4次，拓展教师的视野，激发教师的智慧。（陈楠　唐元毅　谢光熙）