上海市新学年在全市小学实施“快乐活动日”推进素质教育

　　为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和上海市基础教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展，让每个小学生在轻松愉悦的活动中学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作，在体验中实现激发兴趣、开发智力、强身健体，上海市从2011年9月起，在全市小学试行“快乐活动日”。

　　一、活动日以学生活动为主要形式，不增加学生课业负担

　　“快乐活动日”由学校结合本校和学生实际，整合部分拓展型和探究型课程内容，每周集中半天时间，以学生活动为主要形式，完成相关教学任务，活动日当天不布置书面回家作业。学生参与“快乐活动日”的评价以过程性目标和表现性目标为重点，强调学生在活动过程中自我体验、自我表现、建立自信。

　　市教委要求，各校要根据本校实际，对“快乐活动日”整体规划、系统设计、多方整合，在课程计划中单列活动安排表。每周安排半天时间（按4课时计），每学年课时总量为120课时，在两个学期中分30次实施。学校可统一安排，也可分年段、分年级、分主题安排。

　　二、活动日针对不同年级学生身心特点设计活动内容，不与基础型课程重复

　　市教委要求，“快乐活动日”活动内容的选择与安排，必须考虑各年龄段学生的生活经验、身心发展特点和学习基础。针对不同年级学生的身心特点，活动内容的结构、比例可有所不同、有所侧重。活动内容应尽量避免与基础型课程的教学内容重复。

　　三、活动日组织力求形式多样，注重趣味性和选择性

　　“快乐活动日”主要开展班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等学校自行设计的实践活动。市教委要求，“快乐活动日”的组织形式应灵活多样，注重趣味性和选择性，便于学生实践和体验，引导学生学会学习、学会合作；并要积极开发和利用青少年活动中心、科普场馆、社区等各种社会教育资源，丰富“快乐活动日”的教学内容和组织形式，提升活动品质。

　　小学试行“快乐活动日”，既是教育行政部门对切实减轻小学生过重课业负担的积极回应，也是提高教学有效性和办学质量的有力举措。通过实施“快乐活动日”，能提高学校课程统整规划、统筹各类教育资源、创新课程实施模式等能力，而这些都是学校课程领导力的重要组成部分，因此，“快乐活动日”也是提升小学课程领导力的重要抓手。

　　近两年，卢湾区中小学开展了“创新实践活动日”的试点工作；长宁区在小学阶段探索“快乐拓展日”活动。两区的改革经验为全市推进小学“快乐活动日”奠定了良好的基础。为做好全市“小学快乐活动日”的试行工作，上海市教委6月15日在长宁区天山路第一小学举行“上海市小学快乐活动日推进工作会议”，市教委副主任尹后庆作了工作部署；长宁区、卢湾区教育局介绍了试点经验成果；普陀区、虹口区教育局交流了推进“快乐活动日”的工作思路。